“日久他鄉(xiāng)即故鄉(xiāng)，晨昏需上祖宗香。”華僑華人雖散落世界各地，中華文化始終融于血脈之中。無(wú)論境遇幾何，他們堅(jiān)持推行華文教育，留住文化之“根”。

史料記載，海外華文教育發(fā)端于1729年印尼華人郭郡觀創(chuàng)辦的“明誠(chéng)書院”。300多年間，華文教育既經(jīng)歷過蓬勃發(fā)展的黃金時(shí)代，也曾面臨生死存亡的考驗(yàn)。現(xiàn)而今，華文教育已發(fā)展為在海外植根最深、覆蓋最廣、最為有效的中華語(yǔ)言文化教育形式，約兩萬(wàn)所華校散布世界各地。而隨著中國(guó)綜合國(guó)力逐步提高、“一帶一路”倡議深入推進(jìn)，海外華文教育迎來(lái)更多發(fā)展機(jī)遇。

眾所周知，一個(gè)民族語(yǔ)言文化的興衰與其綜合實(shí)力息息相關(guān)。隨著中國(guó)逐步走向世界舞臺(tái)中央，漢語(yǔ)逐漸成為“熱門”，越來(lái)越多的國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)采取接納、推廣政策，發(fā)展華文教育的外部環(huán)境日益寬松。

在此背景之下，海外華文教育也逐步走出唐人街，和所在國(guó)主流教育體系融合。中國(guó)官方亦積極拓展同外國(guó)政府教育主管部門的交流合作。據(jù)了解，國(guó)務(wù)院僑辦已先后與加拿大、澳大利亞、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、厄瓜多爾等國(guó)家和地區(qū)教育部門簽訂了各類華文教育合作協(xié)議，為華文教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

“我們鼓勵(lì)華校爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣С郑M(jìn)入各國(guó)國(guó)民教育體系，在當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)學(xué)校開設(shè)中文班，讓更多華裔新生代乃至外國(guó)孩子愿意并能夠?qū)W習(xí)中文。”國(guó)務(wù)院僑辦主任裘援平曾這樣表示。

“一帶一路”倡議的推進(jìn)也令許多國(guó)家華文教育迅速升溫。以東南亞國(guó)家為例，華文教育發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，層級(jí)也更高。馬來(lái)西亞政府最近宣布，將增建10所華人小學(xué)。馬來(lái)西亞國(guó)家教育理事會(huì)的一份調(diào)查報(bào)告則指出，華校在未來(lái)10年內(nèi)將會(huì)成為主流學(xué)校。

“一帶一路”建設(shè)需要大量既精通漢語(yǔ)又懂得當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的人才，這也為海外華文教育發(fā)展注入了新的時(shí)代內(nèi)涵：華文教育不僅擔(dān)負(fù)著華僑華人傳承本民族語(yǔ)言文化的責(zé)任，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展需要的通用型人才的使命。

“‘一帶一路’倡議加強(qiáng)了文化交流和商業(yè)貿(mào)易往來(lái)，對(duì)于雙語(yǔ)人才的需求增大。因此，華文教育除了傳承中華文化、強(qiáng)化當(dāng)?shù)厝A人的文化認(rèn)同外，會(huì)成為一個(gè)潛在的巨大市場(chǎng)。”中山大學(xué)人類學(xué)系副教授、華僑華人研究中心研究員段穎這樣認(rèn)為。

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，推動(dòng)華文教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)務(wù)院僑辦自2014年起傾力打造涵蓋施教、教材、培訓(xùn)、幫扶、支撐、體驗(yàn)等多方面的華文教育“六大體系”，全力推動(dòng)海外華文教育朝標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、正規(guī)化方向發(fā)展。

19日至20日，第四屆世界華文教育大會(huì)將在北京召開。境內(nèi)外代表將以“深化華文教育‘三化’建設(shè)，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”為主題展開探討交流，這必將讓海內(nèi)外各界增進(jìn)共識(shí)，攜手推進(jìn)海外華文教育發(fā)展，促進(jìn)中外文化教育交流。

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