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中國僑網7月10日電 據澳大利亞《星島日報》報道，一項最新分析顯示，父母出生海外的移民家庭的子女，學術表現較來自非移民家庭的同學更為出眾。此外，全國學能測驗(NAPLAN)結果顯示，族裔背景學生占比更多的學校，在讀寫及數學成績優異，長遠發展亦更好。
在“學生能力國際評估計劃”(PISA)15歲學生解難評估表現中，澳大利亞是經濟合作與發展組織(OECD)中，唯一族裔背景學生表現遠超本地家庭學生的國家。
獨立智庫格拉頓研究院(Grattan Institute)根據全國學能測驗(NAPLAN)的數據進行分析，比較學生入學后的長期學習發展，而不止是單一次的分數。結果發現，愈多懂得英語外第二語言的學生的學校，其學生整體的學習能力提高愈迅速，特別是在數學方面。相比族裔背景學生少于10%的學校，文化多元的學校的3至5年級學生的學習進度超前約3個月；中學生的分別更加明顯，7至9年級生的進度可相差7個月。
在閱讀能力上，雙語學生在小學時期學習能力進步較慢，但升上中學后，他們的學習能力快速提高，在7至9年級時更比本地英語學生的閱讀能力超前約6個月。
經濟合作與發展組織的評估顯示，來自華裔、韓裔、越裔和印度裔家庭的學生，學業表現尤為突出，而且在文化多元的學校，學生在課堂上較積極學習及守規矩。
專家認為，這或由于移民家庭父母對子女管教更嚴厲，并更常報名參加校外補習班。同時，移民家庭學生也會給本地學生帶來“同伴壓力”，致使他們更認真學習，從而帶動整體學生學習能力的提高。專家呼吁，在澳大利亞教育僵化之際，教育改革應向移民家庭學習。
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