澳新靈活碩士制提供更多選擇

澳大利亞和新西蘭的研究生學制相似，與中國相比則有較大的差異。澳大利亞碩士學位課程的目標是在本科(學士)學習的基礎(chǔ)上，通過在專業(yè)領(lǐng)域進行研究或增加新知識，找到復雜問題的答案。碩士學位的獲得者被定位為所在領(lǐng)域的領(lǐng)導者，同時，碩士學位也是進一步攻讀博士學位的必要前提。

澳大利亞碩士學位課程分為研究型、學習型以及拓展型三種。其中，研究型碩士學位課程通常為1.5至2年，學習型碩士學位為1至2年，拓展型在2年基礎(chǔ)上增加一年，達到3年。研究型和拓展型碩士課程要求學生在所學領(lǐng)域進行研究，通常需要完成一個大型項目或一篇2萬至4萬字的長篇論文。學習型碩士課程會偏重于更多的專業(yè)課學習，在畢業(yè)前需完成一個項目或一篇1.2萬字至2萬字的論文。澳新的碩士研究生學制年限與學士學位的種類密切相關(guān)。

榮譽學士學位一般是四年制本科課程的最后一年，或者在獲得三年制學士學位后再學習一年；能否參與后者取決于前三年的學業(yè)成績。榮譽學士學位與普通學士學位的區(qū)別，除了學習時間更長一些外，一般需要完成一篇1.2萬字至2萬字的論文，當然，更重要的是對畢業(yè)生學術(shù)能力的認可。獲得榮譽學士學位的畢業(yè)生，可以繼續(xù)深造一年至兩年獲得碩士學位，或直接申請博士學位的課程。

總體上看，澳新兩國大學中的碩士學位課程一般在2年。1.5年制的碩士課程主要接受本科專業(yè)與申請碩士專業(yè)背景一致的學生。例如，本科畢業(yè)于金融專業(yè)的學生，在進入金融或相關(guān)度很高的專業(yè)時，可以減免半年的學習時間，變成1.5年制碩士。一年制碩士課程申請則更加嚴格，一般適用于榮譽學士學位畢業(yè)、有相關(guān)專業(yè)實習或工作經(jīng)歷或本科成績非常優(yōu)秀者。

澳新兩國本地的學生在修讀研究生課程時，通常會更多地考慮學習的實際意義和未來的就業(yè)前景。某位新西蘭建筑設(shè)計專業(yè)研究生，他的短期職業(yè)目標是成為建筑工程的繪圖師，這一職業(yè)資質(zhì)僅需讀一年的研究生文憑課程即可，并不需要碩士學位。因此，他可以通過減少一年學費，更快地獲得職業(yè)資質(zhì)，參加工作。如果今后希望更深入發(fā)展，他只需要再讀一年的碩士學位課程即可獲得學位。

同時，記者觀察到，學費也是澳新兩國大學生選擇研究生課程時的重要考量。與國內(nèi)主要靠父母資助不同，澳新許多家庭在子女18歲高中畢業(yè)后，是不會為他們承擔高等教育期間的費用的。每年9000—1.5萬澳元/新西蘭元(1澳元約合4.77元人民幣，1新西蘭元約合4.34元人民幣)的學費對許多年輕人來說是一筆不小的負擔。澳新大學對全日制就讀的學生有工作時間的限制，造成他們在讀書期間無法賺取足夠的學費和生活費。因此，更加靈活的研究生學制給有意在學術(shù)或?qū)I(yè)上深造的學生提供更多的選擇。

一位當?shù)刂袑W教師，就是分四個階段完成的高等教育。首先是拿到教育學的學士學位，進入中學工作，之后通過2年在職學習方式獲得研究生文憑；過了幾年，為了有機會競爭管理崗位，他選擇停薪留職專門學習一年，獲得碩士學位。在順利擔任副校長后，他對社交媒體與現(xiàn)代中小學教育的關(guān)系有研究興趣，申請在職博士的學習機會。

此外，在澳大利亞和新西蘭，許多研究生并不是年輕人，反而是40多歲乃至60多歲的中老年人。他們有豐富的工作經(jīng)歷和人生閱歷，懷著對專業(yè)領(lǐng)域特定問題的濃厚興趣，參與學習中。

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